Elternblog: GIPFELSTÜRMER - Neues aus dem Kosmos Schulbegleitung

Am letzten Mittwoch des Monats Juli 2025, lief ich um kurz nach 11 Uhr, vom Eingangsbereich der Schule zurück ins Klassenzimmer. Wenige Augenblicke zuvor hatte ich mich von meinem Begleitkind und dessen Eltern in die Sommerferien verabschiedet. Im Klassenzimmer stand die Lehrkraft. Wir schauten uns an. Ein Moment, wo sich zwei verstehen und es nicht vieler Worte bedarf. Oder, nur eines Wortes. Ich warf die Hände in die Luft und rief: „Geschafft!“ Danach fielen wir uns in die Arme.

Geschafft – als ob mit diesem einen Wort alles gesagt wäre. An mir flossen die Erlebnisse des Schuljahres herunter. Nicht wie der berühmte Schwall Wassers über dem Kopfe, sondern eher als warmer Strom von Erinnerungen.

Wir lachten und plapperten los:

„Wir haben es überlebt!“

„Keiner ist zu Schaden gekommen.“

„Was für ein Jahr!“ 

In einer Hochstimmung, wie am Silvesterabend, wenn das neue Jahr gerade ein paar Minuten alt ist, liefen wir nach oben ins Lehrerzimmer.

Die KI hat bei der Bildgenerierung etwas übertrieben.  Das Durchschnittsalter ist deutlich höher und die dominante Haarfarbe eher grau.  Außerdem fehlt noch der einzige Mann im Haus. Nein, mit dem Hausmeister sind es sogar zwei. Trotzdem nutze ich das Instrument, da ein Bild - wenn denn auch ein künstliches - mehr sagt als 1000 Worte.  Von der Stimmung her passt die Szene auf jeden Fall.

Anders als bei Kindern mit Diabetes läuft nun alles über das zuständige Schulamt. Die Koordination und auch die persönliche Betreuung stehen in keinem Vergleich zum Jugendamt. Dieses trat nach Regierungs- und Personalwechsel eher als Gegner auf. Das Schulamt agiert ganz anders. Sie sind daran interessiert, dass die betreffenden Kinder so viele Tage wie möglich in der Schule verbringen. Ich habe jetzt feste Ansprechpartner, die ich bei Bedarf kontaktieren kann. Sie besuchen uns mehrmals! Sie kümmern sich und sorgen dafür, dass z. B. Baumaßnahmen umgesetzt oder angepasst werden. Die Frau, die uns betreut, meinte später im Reflexionsgespräch, nach einem Unterrichtsbesuch, dass mein Begleitkind aufgrund der Erkrankung ganz oben auf ihrer Sorgenliste gestanden hätte. Ich erinnere mich noch sehr deutlich an den letzten Akt des Szenarios.

 WIE MAN EINE SCHULBEGLEITUNG

MIT INS BOOT HOLT, IN DAS KEINER EINSTEIGEN WILL

Der Rankinggrund auf ihrer Sorgenliste, ein Kind, 70 cm groß, mit Glasknochen und den damit einhergehenden gravierenden Bewegungseinschränkungen. Als ich die ersten spärlichen Informationen von meinem Vorgesetzten bekam, sah ich mich als Frosch im kochenden Wasser sitzen und alles in mir schrie: NEIN!

NEVER! 

Gleichzeitig gab es die Anfrage, ein Kind mit Diabetes im Kindergarten zu betreuen. Mein Vorgesetzter – und heute bin ich ihm dafür sehr dankbar – riet mir, mich mit der Mutter des Kindes zu unterhalten. Das Kind bräuchte jemand mit Erfahrung. Nur ein Telefonat und zuhören. Ich war gerade aus dem letzten Kochtopf gesprungen, bei dem ich eine Menge Verantwortung übernommen hatte – Verantwortung, die in meiner Jobbeschreibung mit keinem Wort erwähnt wurde. In der letzten Klasse ging ich als Schulbegleitung hinein und kam als kleine Klassenlehrerin wieder heraus. In sieben Jahren hatte ich drei Klassenlehrer kompensiert. Ich wollte endlich das tun, was Schulbegleitungen eigentlich machen. Aber nicht so! Nicht das! Satzfetzen schwirrten in meinem Hinterkopf: Dafür bin ich nicht ausgebildet. Die Verantwortung kannst du nicht übernehmen! Ich bin doch keine examinierte Pflegefachkraft! Keine Intensivkrankenschwester! Was, das Kind wurde vor kurzem noch künstlich beatmet? Umsetzen? Zur Toilette bringen? Wieso ich, wenn alle anderen abwinken? 

Und dann, während des Gesprächs, war da dieser Moment – der positive Ausblick. Die Mutter sprach über die Entwicklung ihres Kindes, über die Stationen seit der Geburt, die sie gemeinsam durchlaufen hatten. Es war deutlich ein positiver Verlauf zu sehen. "Dafür bin ich nicht ausgebildet!" Hatte ich nicht selbst erlebt, wie man für sein eigenes Kind zur Fachkraft wird – einfach, weil man es muss? Für unsere Kinder können wir alles sein. Warum also nicht auch für ein anderes Kind? Der übergeordnete Wunsch der Eltern war der Gleiche. Chancengleichheit.  "Die Verantwortung kannst du nicht übernehmen!" Fragt uns Eltern auch keiner und war ein Satz, der mich selbst in Bezug auf Typ1 in der Schule sauer gemacht hatte.  "Ich bin doch keine examinierte Pflegfachkraft!" Ich wusste zu dem Zeitpunkt überhaupt nicht, was genau ich tun musste. 9 kg Kind war eigentlich kein Grund hysterisch zu werden. Je länger ich in den Kochtopf guckte und zuhörte, umso mehr wuchs meine Zuversicht, dass schaffen zu können. Aber die Entscheidung Ja zu sagen, war, dass dieses Kind ohne Hilfe gar nicht gehen konnte. Überhaupt nicht und das, obwohl der Zwerg im Kopf ein ganz normales Schulkind sei. Das hat bei mir den Schalter umgelegt. Genau das ist doch, was ich mache. Kindern die Regelschule zu ermöglichen. So viel Schultage wie nur gehen.  "Wieso soll ich, wenn alle anderen absagen?" Genau deswegen!

WO IST DAS BOOT? WO SOLL ICH EINSTEIGEN?

Ganz kopflos bin ich nicht losmarschiert. Mit der gebotenen Vorsicht hatte ich mich im Internet schlau gemacht. Ich weiß ja, was an Diabetesmärchen grassiert, daher hat mein Filter die schlimmen Sachen gleich aus dem Gedächtnis radiert. Was war eigentlich Osteogenesis imperfecta? Das wusste ich durch meine Ausbildung und kannte Ursache und Auswirkungen. Aber was bedeutete Typ III? Kind und Eltern hatte ich mehrmals vor der Einschulung besucht. War auch beim Gespräch mit der Klassenlehrerin dabei. Zusätzlich absolvierte ich einen speziellen Erste-Hilfe-Kurs. Was ich auch sehr hilfreich fand, den Podcast "Mein Herz lacht". Hier erfährt man viel über den nichtalltäglichen Alltag, Sichtweisen und Fettnäpfchen, in die wir Normalos treten. Wirklich vorbeireitet fühlte ich mich nicht. Es war klar, dass es nur eine Möglichkeit gab. Einfach loslaufen. The same procedure as every year! Beobachten und lernen.

Die Schulbegleitung hat ein von Vorurteilen geprägtes Setting. „Stört die nicht den Tagesablauf?“, um eins aufzugreifen. Wie in allen Belangen der Begleitung hängt das von unendlich vielen Faktoren ab. Dort wo ich und meine Kolleginnen hinzugezogen werden, kommt aus Sicht der Einrichtung gar kein Tagesablauf zu Stande. Das möchte ich deutlich klarstellen! Es geht nicht darum etwas zu stören, wir kommen, um die Störung zu beheben.

Aus Sicht der Kinder ist Chaos sehr gut aushaltbar und wenn Lernziele nicht erreicht werden, stört sie das am allerwenigsten. Nur, wenn der Durchschnitt in Klassenarbeiten exorbitant schlecht ausfällt, dann stellen Eltern durchaus Fragen. Oft die Falschen. Herr oder Frau Müller dürfen auch nicht sagen: „Sorry liebe Eltern, in dieser Klasse bräuchte ich eine Sonderpädagogin oder einen Sonderpädagogen, aber uns wurde nicht mal eine Schulbegleitung genehmigt. Kommt mit den Konsequenzen klar, ich muss es auch tun!“  Das ist in vielen Schulen Realität und der Grund, warum immer mehr Begleitungen angefordert werden. 

SEPTEMBER 2024 - BEOBACHTEN UND LERNEN

Die Einschulung

Diese Begleitung ist vermutlich der extreme Fall und höchstwahrscheinlich in Regelschulen eher die Ausnahme. Kein Wunder, es gibt nur um die 5000 Betroffene. Der bekannteste Mensch damit ist Raúl Krauthausen - Aktivist für Inklusion und Barrierefreiheit. 

Das Bild ist ganz schön nah an der Wirklichkeit. 

Zuerst gings zum Gottesdienst, anschließend zur Aufnahmefeier und danach liefen wir mit den Erstklässlern zur Schule durch einen Konfettiregen. 

Die Hürde Schulbegleitung zu werden ist bei uns in Baden-Württemberg nicht hoch, was allerdings durch die Anforderungen sehr schnell revidiert wird. 100 Prozent Leistung reicht nicht, sondern man steigt bei mindestens 150 Prozent Erwartungshaltung ein. Inklusive der vorausgesetzten steilen Lernkurve, die als ungesagtes Muss mit einhergeht. Als Schulbegleitung bist du ein Chamäleon. Du musst zu dem werden, was von dir erwartet wird, ohne, dass man dir sagt, was du zu tun und zu lassen hast.

Vor dem Schulstart, im neuen Kollegium, sagte ich, dass ich aus dem Tiefschlaf gerissen, ein Referat über Diabetes halten könnte, aber über Osteogenesis imperfecta, kurz OI, standen wir allesamt auf dem gleichen Level. In ganz vielen Situationen sah ich mich auf der anderen Seite stehen. So fühlt sich das also an, wenn man im Trüben fischt. Haben die EGHs meines Sohnes das Gleiche durchgemacht?

Ein Jahr danach kann ich lachend sagen: „OI ist in etwa so, wie ganz schlimm Zucker haben." Es beschreibt nicht einmal annähernd die Lebenswirklichkeit dieser Familie. Dagegen erscheint Diabetes harmlos. Dass ich das mal sagen würde, kann ich kaum glauben! Dafür kämpfen wir mit ähnlichen Vorurteilen und müssen uns wirklich in allem beweisen. 

Ausflüge sind nicht selbstverständlich. Nicht alle Kinder wissen wie man sich im Straßenverkehr verhält. Schnödes hintereinander in Zweierreihe laufen mag banal sein, macht allerdings in einer großen Gruppe Sinn. Den Sinn nicht unter die Räder zu kommen. Dies war der erste Ausflug mit den neuen Erstklässlern. Es ging in den Wald. Dort konnten sie Höhlen für die Fledermaus bauen, mit allem was zu finden war.

 OKTOBER 2024

Im Sportunterricht bin ich sehr oft Beinersatz, da sich das Kind aus Kraftmangel mit Rolli gar nicht oder nur sehr langsam bewegen kann. Beim Linienfangen muss der Gefangene eine Runde um das Spielfeld rennen und darf danach wieder mitmachen. War ein Riesenspaß für das Kind, als wir zusammen durch die Halle joggten. Mit dem leichtgängigen Rolli muss ich mich behutsam an Grenzen herantasten, da ein Sturz schwerwiegende Folgen hätte. Trotzdem liebt das Kind den Sportunterricht. Es ist sehr glücklich, wenn sich die anderen Kinder umziehen und es die ganze Halle für sich hat. Sich durch einen so großen Raum ohne Barrieren zu bewegen, wird als etwas ganz Besonderes wahrgenommen. Nichts ist im Weg. Diese Minuten sind großes Glück!

 

Der Wald wurde für einen weiteren Tag zum Klassenzimmer. Es wurde über den Wald erzählt. Ein indianisch angehauchtes Lied gesungen und mit rauchenden Salbei böse Geister (Stechmücken) vertrieben. Außerdem gespielt und zum Thema Fledermäuse aus Lehm und allem was der Wald zur Verfügung stellt, Fledermäuse geformt.

Dieses Mal war ich besser vorbereitet. Hatte eine Picknickdecke dabei und mir schon vorab überlegt wie ich Wartezeiten füllen konnte, die gehende Kinder mit Fangen spielen verbrachten. Beim Freispiel entstand Lloyd der grüne Ninja.

Damit endet der erste Schulblock und es geht in die Ferien. Endlich Zeit krank zu sein. Ich bin seit 6 Wochen mit kurzen Unterbrechungen erkältet und seit zwei Tagen rebellieren die Gelenke. Der Hals kratzt, die Nase läuft und die Ohren kitzeln.

Schule ist nicht grenzenlos. Es gibt strukturelle Grenzen, die auch die engagiertesten Lehrkräfte nicht ändern können.

Exklusion (Ausgrenzung) wird besonders beim Sportunterricht deutlich. Für Kinder mit Diabetes gilt: was nicht passt, kann passend gemacht werden. Es braucht nur Kenntnis, vorausschauendes Denken und Handeln.
Im Gegensatz zu dieser sehr seltenen Erkrankung ist passend machen schwierig. Der Sportunterricht ist ausnahmslos für gehende Kinder ausgelegt. Es kommt daher immer wieder vor, dass der Lehrplan etwas enthält in dem wir nur zwei Möglichkeiten haben: zuschauen oder etwas anderes anbieten.

Mit dem Igel, der mit Laub gestaltet wurde, konnte ich zeigen, dass ich eigenständig planen und umsetzen kann. Das Bild oben links ist aus dem Internet und nicht das Original.

Mit der Eule greife ich das Thema aus dem Sachkundeunterricht mit auf. Fressfeinde des Igels. Das wird mit Kunst kombiniert und unterschiedliche Materialien verwenden. Das Federkleid wird mit einem Ohrstäbchen und kleinen runden Schwämmchen bedruckt. Da uns nur 45 Minuten zur Verfügung stehen, kann nur wenig geschnitten werden, um noch ausreichend Zeit für die Gestaltung zu haben. Der Dachs ist Plan B. Man braucht immer einen Plan B und muss hoffen, dass nicht irgendwo das C in der Tür steht und dahinter das D fröhlich winkt. Dafür war ich letzte Woche shoppen. Die Kiste steht nun in der Schule, um mich daraus bedienen zu können.

In der Schule haben sie mir die Schatzkiste gezeigt. Darin sind weitere Sachen, mit denen wir arbeiten können. Die nächsten Wochen können also kommen. Ich frage mich trotzdem, egal wie gut ich den Bildungsplan für dieses Kind umsetze, ist das Inklusion oder nur eine luxuriöse Form von Exklusion?

 

Die Aussicht auf die zukünftigen Herausforderungen ist beachtlich! Dieser Berg an zu bewältigenden Aufgaben wirkt von unten betrachtet unüberwindbar!
Gut, dass ich bereits Erfahrung im Berge erklimmen habe. Wir müssen heuten nicht auf dem Gipfel sein und übermorgen auch noch nicht. Der Weg dahin wird sich zeigen. Es führen schließlich viele Wege nach Rom. Ob nun stehend, rollend oder auf dem Hintern rutschend. 

 

 

Inzwischen weiß ich sehr viel mehr über die Herausforderungen mit Glasknochen, aber bei Weitem sehe ich noch nicht den Bodensatz. 

In der kommenden Woche, nach dem Unterrichtsbesuch, durfte ich das Kind nachmittags begleiten. Dort wurde mir gezeigt, was ich in den Ruhephasen unterstützend tun kann. Wie beim Diabetes ist die Erkrankung allgegenwärtig und bedarf 24/7 Aufmerksamkeit. Jede Aktivierung der Muskeln ist wichtig. Auch außerhalb des Rollis. 
Ich werde nie 100 Tage in diesen Schuhen schaffen, aber ich bemühe mich so weit zu gehen, wie ich kann.

 

 

 

 In Sachen Krisen- und Konfliktpädagogik kenne ich nicht alle Tricks, aber verdammt viele, um die Kids zu beflügeln über sich hinauszuwachsen. Als Privatlehrerin, Pflegekraft und Bodyguard darf ich Inklusion umsetzen. 
🥁
Machen ist wie wollen, nur krasser!
🥁
Selbstwirksamkeit funktioniert seit letzter Woche beim Ankommen.
Mit einer unterfahrbaren Garderobe. (Ist eigentlich ein umfunktionierter Handtuchhalter)
Damit ist so weit alles umgesetzt, was der Selbständigkeit in Sachen Ankommen, Lernen und Ruhephasen im Wege stand.
Ich hätte nicht gedacht, dass sich das bis zu den Weihnachtsferien so (auf)lösen lässt.

Auch das Auskühlen bei eisigen Temperaturen auf dem Schulhof musste mitgedacht werden. War eine Dreitagesaktion. Fußsack häkeln und Futter einnähen.

Im Kunstunterricht stellen wir diese Prickelwindlichter her. Das Prickeln selbst geht nicht durchgängig aus eigener Kraft, wenn ich das Signal vom Kind bekomme drücke, ich mit dem Zeigefinger noch etwas, um die Prickelnadel durch die Folie zu drücken.

 

 

 

 

 

 

 (Bild von rawpixel.com auf Freepik)
Du kannst mit 100 Schulbegleitern in einem Raum sitzen und hast 100 verschiedene Fragen oder Problemlagen.
Diese Seminare finden im deutlich kleinen Kreis statt und die Wahrscheinlichkeit geht gegen Null, dass auch nur einer deiner Mitstreiter eine ähnliche Herausforderung hat. Mir gegenüber saß eine junge Frau, die vorher ein Kind mit Diabetes betreut hatte, wie ich aus den Erzählungen entnahm und neben mir ein Herr, der es selbst hatte. Sensibilisiert wie ich bin, fallen mir bestimmte Schlagwörter oder Bewegungsmuster auf.

Geleitet wird das Seminar von zwei Sonderpädagoginnen.
In Einzel- oder Gruppengesprächen, sowie in Rollenspielen, werden unsere Fragen sortiert und nach und nach erarbeitet.

Was uns im Beruf eint, dass wir alle Einzelkämpfer sind.

Das hat mehrere Gründe, als ich aufzählen kann.
Ein Grund ist, dass jede Schule für sich aus einem in sich geschlossenes System besteht. Mit unterschiedlichen Hierarchien und kollegialem Miteinander. Ich habe Schule im stetigen Wandel erlebt. Es bilden sich ständig neue Teams und genauso enden sie.
Man arbeitet auf Zeit miteinander. Mit Kollegen, mit Kindern und mit Eltern. Das macht etwas mit den Menschen. Im positiven, aber auch im negativen Sinn. Im Wissen, dass man schon im nächsten Jahr in ein anderes Team geworfen wird, ohne einen großen Einfluss zu haben in welches, da stelle auch ich mir die Frage, wieviel Energie kann ich geben?

Dazu eine Geschichte:

ES WAR EINMAL ein alter Mann. Jeden Morgen lief er am Meer entlang. Eines Tages sah er ein kleines Mädchen, das emsig am Strand umherlief, etwas aufhob und ins Meer warf. Als der Mann näherkam, fragte er das Mädchen: „Guten Morgen, was machst Du da?“
Das Mädchen richtete sich auf und sprach: „Ich werfe die Seesterne, die durch die Flut an Land gespült wurden, ins Meer zurück. Es ist Ebbe und die Sonne brennt. Wenn ich es nicht tue, dann sterben sie.“
Verwundert sah der alte Mann sie an. „Ist Dir denn nicht klar, dass der Strand hier meilenweit ist? Es liegen überall Seesterne. Du kannst sie unmöglich alle retten. Was hat es da für eine Bedeutung, ob du die paar zurück ins Wasser wirfst?“
Da hob das Mädchen einen weiteren Seestern auf, lächelte und sprach: „Für diesen einen bedeutet es alles.“

Nach einer Erzählung von Loren Eiseley „The Star Thrower“.

 

 
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Trotz Feiertage wurde sehr viel unternommen.
Die Schule bekommt einen Zaun. Dafür musste jede Klasse eine Menge Pfosten bemalen. Der Rolli kostet um die 10 000 Euro und musste deshalb vor der Werkstatt parken. Den Therapiestuhl hatte ich vorher mit Malerfolie eingewickelt und abgeklebt. Die Sachen sind unglaublich teuer und müssen bei solchen Aktionen, dazu gehört auch der Kunstunterricht, geschützt werden.

Im Kunstunterricht selbst ist alles im Einsatz! Flüssigkleber und Acrylfarbe, der normale Farbkasten. Je nach Aktion, muss der Therapiestuhl her, der Tisch abgeräumt und als Staffelei hochkant gestellt werden. Mit Zeitungen abgedeckt. Die Räder des Rollis auch, denn wie ich beim ersten Einsatz feststellen musste, ist das Tropfen der Farbe durch nichts zu vermeiden.

Das höhenverstellbare Waschbecken wurde endlich installiert. Ich hatte mit der Bauleiterin und der Dame vom Schulamt gesprochen. Bei der Begehung gezeigt, wo es noch klemmt. Nun kann der Rolli ins Klo fahren, was seither aus Platzmangel nicht möglich war. Genial!

Wir haben den Monat viele kleine und große Ausflüge unternommen. Es ging zur Bücherei, auf den Sportplatz, Kirchen angucken und auf dem Bauernhof waren wir auch.

 Obwohl der Mai so kurz ist, ist er der Auftakt der anstrengendsten letzten Wochen vor den großen Sommerferien.

Es gilt die Nerven zu behalten. Meine Kraftreserven sind aufgebraucht. Die Wochenenden helfen nicht zur Erholung, sondern nur noch, um die Erschöpfung zu lindern.
Eins der Kinder quatscht mir die Ohren zu und das seit mehreren Wochen, da mein Begleitkind einen Dienst mit der Quasselstrippe hat. Heute wars besonders schlimm, weil ich in der Pause auf den neusten Stand eines Spiels gebracht wurde. Nach Unterricht ging es weiter. Die Flut der Worte hat mich überfordert. Irgendwann sprudelten sie an mir vorbei.

Am Ende des Schultages hatte ich das Gefühl nicht auch noch einen weiteren Satz akustisch aufnehmen zu können. 

Daheim angekommen danke ich allen Mächten, dass meine Kinder aus dem Alter raus sind. Ich kann einfach auf dem Sofa zusammenbrechen. Egal wer zur Türe hereinkommt, ich kann liegenbleiben und mich todstellen. Zum Glück sind bald Pfingstferien. Noch eine Woche Schule, mit zwei Ausflügen und einen Test.

 

Momente wie diesen (von der KI generiert), habe ich ganz oft erlebt. Mein Begleitkind ist angekommen. In der Schule. In der Klasse. Das Bedürfnis nebeneinanderzusitzen, sich zu berühren, indem sie sich aneinander lehnen, ist ausgeprägter als bei den Mitschülern unter sich. Es ist die intensivste Möglichkeit, ihre Sympathie zu zeigen. Das zu fördern stand ganz oben auf meiner Liste an Prioritäten für dieses Schuljahr.